Модуль 10

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання інформаційно- комунікаційних технологій для покращення результатів навчання за допомогою проведення досліджень, комунікації, взаємодії, застосування ефективних стратегій. 

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні:
перехід до процесу навчання вимагає адаптації з боку учнів і з боку вчителів;
вчителі мають працювати з учнями щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
учні мають бути активними у власному навчанні.


Роль і місце диференційованого навчання:
учителі можуть диференціювати навчання у 4-х напрямках зміст, процес, результати, навчальне середовище.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі , різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

Модуль 8

Познайомилась з цікавими інструментами для фасилітації ( фасилітація-це організація й управління процесом обговорення певних питань або тем у групі людей). В майбутньому я буду використовувати:

1) Електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи.

2) Проектні матеріали для виконання вправ на взаємодію та для введення нових понять, набуття навичок.

3) Веб ресурси для архівування занять та вправ, що можуть використовуватись учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проектів.

Модуль 7

Цей модуль допоміг мені в міркуваннях над тим. як створений приклад учнівської роботи допоможе мені уточнити  очікування від вивченої теми та покращити методику викладання предмету, як я зможу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп"ютерних робіт до учнівського проекту з використаанням ІКТ.

Модуль 6

У цьому модулі  обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. При плануванні вивчення теми потрібно враховувати навчальні потреби всіх учнів. Усвоїй роботі намагаюсь адаптувати навчальний процес до потреб різних учнів з метою підвищення мотивації саморозвитку. Ознайомились із класифікацією диференціації навчання та обговорили на якому етапі проекту який саме метод диференціації краще використовувати.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені зрозуміти що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів ", а саме: учні можуть використовувати, спеціально розроблені мною, форми оцінювання упродовж всього  виконання проекту для того, щоб зрозуміти, що від них очікується. Також учні можуть самі створювати форми оцінювання та інші види інструментів оцінювання проекту. Учні можуть створювати та використовувати план виконання проекту для відслідковування власного навчання та працювати, щоб бути самоспрямованими у процесі навчання.

Модуль 4

Дізналася  нові форми вхідного оцінювання. У цьому модулі побачила на практиці, як можна використати вікі-сайт як ефективний інструмент для спільного навчання та створення ефективних матеріалів. Вважаю корисним використання даного сайту не лише під час реалізації проектів, а й під час підготовки до уроків. Здобула можливість легкого пошуку корисних інтернет-ресурсів і можу тепер навчити цьому учнів. Навчилась також допомагати учням аналізувати знайдену інформацію в інтернеті щодо її достовірності та надійності.